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Depression Im Jugendalter. Komorbidität: Zwischen Angst Und Depression Und Aggression Und Depression.pdf

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Pages: 214

Language: German

Publisher: GRIN Verlag (25 July 2007)

By: Alexandra Nussbaumer (Author)

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Diplomarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Psychologie - Entwicklungspsychologie, Note: sehr gut, Universitä:t Wien (Institut fü:r Psychologie), 170 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Depressivitä:t im Jugendalter, als von der Erwachsenendepression abweichendes Krankheitsbild ist heute ein weitgehend anerkanntes Phä:nomen. Das war nicht immer so, lange Zeit galt die depressive Stö:rung im Kindes- und Jugendalter als entwicklungsspezifische Stö:rung - die Kinder galten als schwierig - und nicht als eigenstä:ndiges Krankheitsbild. Wä:hrend das klassische Bild eines depressiven Jugendliche den meisten bekannt ist, zeigt sich in letzter Zeit nicht immer nur das typische Erscheinungsbild des traurig, zurü:ckgezogenen Jugendlichen. Ä:rgerlich, zornige und wü:tende Verhaltensweisen werden selten einem depressiven Jugendlichen zugeordnet, sind jedoch oft ebenso ein mö:gliches Erscheinungsbild eines depressiven Jugendlichen. In letzter Zeit mehren sich Untersuchungen (Reicher, 1997: Kusch : Petermann, 1997), die das gemeinsame Auftreten verschiedener Verhaltensstö:rungen, welches Komorbiditä:t genannt wird, beschreiben. Das isolierte Auftreten der depressiven Stö:rung wird heute sogar eher als Ausnahme, denn als Regelfall beschrieben. Es gibt viele Bereiche, in denen Komorbiditä:t bei Kindern und Jugendlichen auftritt, als hä:ufigste komorbide Stö:rungen zur Depression werden Angst und Aggression genannt. (King et al., 1991: Garber et al., 1991) Auf diese Bereiche soll in Folge eingegangen werden, wobei der Bereich Angst eingegrenzt werden soll, auf den Spezialfall 'Leistungsä:ngstlichkeit'. Vor allem im Schulbereich zeigen sich Leistungsä:ngste bei Jugendlichen. Einerseits, weil die Schule als Schnittstelle zwischen Jugendlichen und Erwachsenen fungiert und dort etwaige Stö:rungen eher erkannt werden kö:nnen, andererseits weil die Schule als leistungsfordernde Institution oft eine Bedrohung f


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